Программа развития школы

Программа развития МОУ «Домбаровская средняя общеобразовательная школа №1» Домбаровского района Оренбургской области на 2010-2014 гг. п. Домбаровский, 2010 г.

Содержание.

Раздел I. Введение

Раздел II. Информационная справка

Раздел III. Аналитическое обоснование программы развития
Раздел IV. План реализации программы развития
Раздел V. Финансовое обоснование программы развития.
Раздел VI. Мониторинг реализации программы развития.
Раздел I.
Введение. Программа развития МОУ «Домбаровская средняя общеобразовательная школа №1» на 2010-2014 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся, особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии, основные планируемые конечные результаты. Сроки реализации программы развития: 2010-2014гг. Этапы реализации программы: Ориентировочный (20010 — 2011 гг.) Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации образования. Основной этап (2012 — 2013 гг.) Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние. Обобщающий (2013-2014 гг.) Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах школы. Управление программы развития осуществляет Управляющий Совет школы. При составлении программы развития школы использовались идеи, положения и требования, содержащиеся в документах национального, регионального и школьного уровней, определяющие стратегию и тактику развития образовательной системы. К числу таких документов относятся:
• Конвеция о правах ребенка;
• Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции Федераль­ного закона от 08.08.2004г. № 122 -ФЗ «О внесении изменений в законода­тельные акты РФ и признании утратившим силу некоторых законодательных актов РФ в связи с принятием федеральных законов «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон»);
• Федеральный закон от 07.07.2003г. № 123-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части, касающейся финансирования общеобразовательных учреждений»;
• Бюджетный кодекс Российской Федерации;
• Налоговый кодекс Российской Федерации;
• Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Федераль­ный закон «Об общих принципах организации законодательных (представи­тельных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Рос­сийской Федерации» (от 04. 07. 2003 г. № 95);
• Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» (от 19.03.2001г. №196);
• Положения Базисного учебного плана образовательных учреждений Рос­сийской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профес­сионального образования РФ (от 09.02.1998г. № 322);
• Постановление администрации Оренбургской области «Об утверждении методики формирования областного бюджета на 2006 год» (от 23.09.2005г. № 268-п);
• Закон Оренбургской области «О бюджетном устройстве и бюджетном процессе в Оренбургской области» (от 01.09.2005г. N° 2552/463-Ш-ОЗ);
• «Методические рекомендациями по предоставлению субвенций местным бюджетам на финансирование образовательных учреждений в части реализа­ции ими государственного стандарта общего образования», подготовленными Министерством образования и Министерством финансов (от 18.09.03г. № 20-51-2839/20-01); -Устав МОУ « Домбаровская СОШ №1»;
• Концепция модернизации Российского образования;
— «Федеральная программа развития образования» (10.04.2000 года №51-ФЗ);
— Государственная программа «Образование и развитие экономики: внедрение современной модели образования в 2009- 2012 годы» (распоряжение Правительства РФ №1756-р от 29 декабря 2001 года; приказ МО РФ от 11.02.2002 года №393);
— «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» (2002 год); — Постановление Правительства РФ от 05.07.2001 г. № 505 «Правила ока­зания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образо­вания»;
— региональные акты в области образования;
— аналитические материалы о ходе и результатах реализации I Программы развития школы на 2006-2009 годы;
— материалы отчетов о работе подразделений школы за период с 2008 по 2009 годы. В программе развития отражены приоритеты региональной образовательной политики, что учтено при проектировании содержания программы через:
— соблюдение принципов гуманизации образования;
— учет потребностей государственных и общественных организаций, научных, культурных, образовательных учреждений в развитии человеческих ресурсов;
— обеспечение условий для интеграции образовательного учреждения в российскую и общеевропейскую образовательные системы; — учет ожиданий различных социальных групп населения;
— создание условий, стимулирующих рост личностных достижений воспитанников и учащихся.
Программа развития ОУ выстраивается в учетом основных направлений образовательной политики российской школы, определенными как приоритетные на перспективу, и учитывает необходимость решения задач:
• повышения качества и доступности образования;
• совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников;
• совершенствования образовательной сети;
• выстраивание управленческих процессов в ОУ на принципах государственно-общественного управления.
Разработка программы развития проводилась с учетом анализа имеющихся условий и ресурсов школы. При подготовке настоящей программы также учитывались ключевые положения реализуемой школой общеобразовательной программы. Реализация запланированных проектов программы развития осуществляется с учетом понимания безусловной необходимости сохранения здоровья обучающихся.
Школа в ходе разработки и реализации программы развития руководствуется:

  • идеями теории «ответственной школы», что предусматривает максимально широкий спектр коммуникации ОУ с родительской общественностью и местным сообществом, открытость для инициатив извне;
  • идеями концепции реалистического воспитания школьников, что предусматривает построение образовательно-воспитательного процесса в первую адекватного интересам и потребностям школьников, обучающихся в школе и их родителей;

Школа в своей работе в 2010-2014 года также опирается на установки, заложенные в действующих школьных документах:

  • образовательная программа;
  • кадровая политика;
  • политика в области качества;
  • §система информационного обеспечения работы.

Цели и задачи программы развития школы

Ключевая цель, для достижения которой разработана программа развития — повышение качества и доступности образования в школе.
Задачи, решаемые в ходе реализации программы развития:
— улучшение условий обучения воспитанников и учащихся;
— сохранение и расширение ресурсной базы образовательного учреждения;
— укрепление государственно-общественного характера управления школой;
— сохранение здоровья школьников.
Школа, реализуя программу развития, обозначает высшей ценностью – заботу о детях и определяет приоритетным направлением в своей работе создание таких образовательных программ и условий среды, которые могли бы обеспечить образование для завтрашних лидеров! Хорошее обучение – ресурс благосостояния. Качественное образование сегодня – залог успешности завтра, возможность занять в будущем лидирующие позиции. Завтрашний лидер — успешный ученик сегодня! Раздел II. Информационная справка о школе.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Домбаровская средняя общеобразовательная школа №1» ориентировано на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных осо­бенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей. МОУ «Домбаровская средняя общеобразовательная школа №1» является учреждением, ориентированным на формирование и развитие соци­ально-успешной, обладающей определенными специальными знаниями и прак­тическими навыками личности, свободной, творческой, саморазвивающейся. Деятельность МОУ ДСОШ №1 основывается на принципах демократии, гуманизма, общедоступности образования, приоритета общечеловеческих цен­ностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, вариативности образования.
Раздел III
Аналитическое обоснование Программы развития. Внешние факторы. Школа является ОУ районного центра. Численность детей существенно снижается в школе с каждым годом, многие семьи уезжают в город, т.к. в поселке нет работы. Внутренние факторы. Административное управление школой осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методический совет, родительский комитет, общешкольную конференцию. Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную деятельность, а также информационно – аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно – результативную функции.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса являются:
1) контроль за УВП, за выполнением всеобуча, за реализацией прав учащихся на получение образования;
2) контроль за состоянием методической работы;
3) контроль за использованием учебно-материальной базы.
При осуществлении контроля используются следующие методы:

  • наблюдение, собеседование с учителями и учащимися;
  • анкетирование учащихся и педагогов;
  • изучение документации; контрольно-методические срезы;
  • микроисследования;
  • изучение результатов самоанализа учителями своей деятельности;
  • анализ.

В осуществлении контроля наряду с администрацией принимают участие руководители МО, органы ученического самоуправления, представители родительского комитета. Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, по итогам контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. Администрацией используются различные формы ВШК: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий. Ведется систематический контроль за выполнением всеобуча (посещение занятий учащимися, дозировка домашних заданий, санитарно-гигиенический режим, техника безопасности, работа со слабоуспевающими учениками и учащимися, мотивированными на учебу). Проводится контроль за преподаванием предметов и подготовкой к ним, отслеживается работа учителей в профильном классе, ведется контроль за работой по подготовке к итоговой аттестации, за ведением школьной документации, за методической работой. Основой совершенствования учебного процесса является анализ деятельности учителя. На контроле администрации находится и качество обучения по предметам. Два раза в год проводятся контрольные срезы знаний по всем предметам. В связи с тем, что выпускники 9-х классов проходят итоговую аттестацию в новой форме, проводятся пробные экзамены по всем выбранным предметам. Это позволяет учителям целенаправленно ликвидировать пробелы в знаниях учащихся. В период перехода к информационному обществу на первое место сегодня выходит новое отношение к информации, одним из важнейших показателей качества образования является новая информационная компетентность, способность ориентироваться в информации, эффективно отбирать ее и применять. Поэтому на современном этапе инновационной деятельности использование ИКТ в образовательном процессе школы — одна из главных проблем, над решением которой коллектив работает коллектив. Эта проблема тесно связана с общей научно-методической проблемой деятельности: «Повышение качества учебно-воспитательного процесса в условиях модернизации системы образования». Исходя из того, что средства ИКТ способствуют интенсификации всех уровней учебно-воспитательного процесса, многоаспектному развитию личности учащихся, индивидуализации, дифференциации учебного процесса, обеспечению высокого уровня образования, его вариативности, подготовки выпускников к жизни в условиях информационного общества, реализации социального заказа в условиях глобальной информатизации, ведется работа по техническому и научно-методическому обеспечению использования ИКТ в образовательном процессе.
Раздел IV.
План реализации программы развития на 2010-2014 учебный год.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Создание условий для поддержки и развития одаренных детей. Школа на протяжении многих лет успешно работает с одаренными детьми. В последние годы работа приобрела достаточно системный характер, определены приоритетные направления, создаются условия для развития и поддержки одаренных детей и учителей, работающих с ними, осуществляются организационные мероприятий по различным направлениям деятельности с одаренными детьми, их социальная поддержка. Совершенствование воспитательного процесса Анализ жизнедеятельности школы показал, что соотношение между воспитанием и обучением обеспечивает в достаточной мере единство учебного и воспитательного процессов. У учащихся развиты нравственная самооценка, самокритичность, чувство долга и ответственность, взаимопонимание, сострадание и другие нравственные качества. Но на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет ряд внешних факторов:  1)современное информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей; 2) растущая разница материального обеспечения семей воспитанников. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности. Как в обществе в целом, так и в школе неблагоприятное положение складывается со здоровьем учащихся. Количество здоровых детей из года в год уменьшается. Это связано с тенденциями ухудшения социальной и экологической обстановки, с устаревшей технологией обучения, которая ведет к утомлению школьников на уроке, перегрузкам и увеличению объема домашних заданий, с недостатком двигательной активности и физических упражнений во время длительного пребывания учащихся в школе, отсутствием учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни. В связи с этим одним из важнейших направлений работы школы является не только обеспечение условий для получения образования, но и пропаганда здорового образа жизни, оздоровление детей, социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья. Развитие материально-технической базы системы образования школы. Материально-техническая база — необходимое условие функционирования системы образования и всех ее звеньев. Она требует значительного обновления, так как капитальные ремонты зданий не проводились с момента их пуска в строй. Значительная часть лабораторного, другого учебного оборудования устарела, мебель. Современные требования к повышению качества образования, формированию личности обучающегося, внедрение новых технологий предполагают системное укрепление его материальной базы за счет всех источников финансирования: · приобретение ученической мебели; · приобретение лабораторного оборудования для кабинетов химии, физики; · приобретение и установка кондиционеров — в компьютерный класс, · пополнение фонда библиотеки программными произведениями. Разноплановость и многоаспектность существующих положительных изменений и выявленных проблем ОУ позволяют разработать и реализовать систему мер на ближайшие 5 лет. Она позволит сохранить потенциал сложившейся образовательной системы, будет способствовать ее развитию за счет внутренних резервов и обеспечит динамику роста достижений.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

  1. Повышение качества образования
  2. Создание условий для поддержки и развития одаренных детей
  3. Совершенствование воспитательного процесса
  4. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности

Раздел V. Финансовое обоснование программы развития. Деятельность Учреждения финансируется его учредителем на основе государственных (в том числе ведомственных) и местных нормативов, решения Совета Депутатов Домбаровского района о выделении ассигнований на Учреждение.

Источниками формирования имущества и финансовых средств Учреждения являются:

  • средства, получаемые от Учредителя;
  • бюджетные, внебюджетные средства;
  • добровольные пожертвования родителей (лиц, их заменяющих), других физических и юридических лиц;
  • средства, полученные в качестве аренды;
  • другие источники в соответствии с действующим законодательством.

Учреждение самостоятельно распоряжается имеющимися финансовыми средствами в пределах сметы, утвержденной Учредителем. Финансирование Учреждения осуществляется согласно государственным и местным нормативам в расчете на одного ученика. Учреждение владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ним на праве оперативного управления имуществом в соответствии с назначением имущества, уставными целями деятельности, законодательством РФ и договором между Учреждением и Комитетом по управлению имуществом. Учреждению принадлежит право самостоятельного распоряжения денежными средствами, иными объектами движимого и недвижимого имущества, переданного физическими и юридическими лицами в форме дара, пожертвования или завещания на продукты интеллектуального и творческого труда, являющиеся результатом деятельности. В соответствии со статьей 293 ГК РФ доходы от собственной деятельности Учреждения и приобретенное на эти доходы имущество поступает в самостоятельное распоряжение Учреждению и учитывается на отдельном балансе. Учреждение отвечает по своим обязательствам находящимися в его распоряжении денежными средствами и имуществом. При недостаточности у Учреждения средств субсидиарную ответственность по его обязательствам несет Учредитель в порядке, определенном законом. Учреждение не имеет своего расчетного счета и обслуживается централизованной бухгалтерией Отдела образования. Отчетные документы по финансово-хозяйственной деятельности Учреждение предоставляет в установленные сроки согласно графику документооборота .

Top